高考|2019考前自主温习最全语文知识
作者:ManBetX客户端网页版 发布时间:2021-05-19 02:24
本文摘要:引自习之语文 导读进入5月底,高三考生逐步进入自主温习阶段,老师满堂灌的情形淘汰,学生的自主空间加大。到了6月1日左右,大部门学校都市正式停课,将考前名贵的泰半周时间交还给考生,让考生有充实时间自主消化,能针对小我私家短板有针对性地温习,取得事半功倍的效果。 使用好自主学习的5到10天,对高考至关重要。而大部门考生都可能没有头绪。 今天我们推送的这个资料,堪称考前自主温习计划的最全整理,意在给考生一个温习思路。

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引自习之语文 导读进入5月底,高三考生逐步进入自主温习阶段,老师满堂灌的情形淘汰,学生的自主空间加大。到了6月1日左右,大部门学校都市正式停课,将考前名贵的泰半周时间交还给考生,让考生有充实时间自主消化,能针对小我私家短板有针对性地温习,取得事半功倍的效果。

使用好自主学习的5到10天,对高考至关重要。而大部门考生都可能没有头绪。

今天我们推送的这个资料,堪称考前自主温习计划的最全整理,意在给考生一个温习思路。考前自主温习摆设概述许多学校都市在6月1日左右正式停课,学生自主温习,有充实时间消化知识,针对小我私家短板有针对性地温习。自主温习目标:联合实际,查漏补缺;既讲方法,更重识记。

自主温习意义:回归课本,夯实基础;合理计划,提分最快;归纳整理,效益最高;经心温习,练就沉稳;因人而异,自主取舍;目的明确,逐个击破;调整心态,养精蓄锐。自主温习重点:古诗文背诵,重点成语,文言实词,文化知识,小说、散文、古诗鉴赏手法、技巧,传记、新闻类阅读知识,分类素材、时评,十次月考优秀作文,自己准备若干篇范文。

知识梳理与重点掌握叙述类文本阅读一、树立一种观点虽然高考试题中的叙述类文章,内容涉及广泛,思想容量大,有的文章专业性很强,但究竟考察的是阅读能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识,我们在此类文章阅读试题时,要牢靠树立“谜底就在原文中”的看法。如“明白重要词语、句子在文中的寄义”中的“文中”即指详细的语境,有两种寄义:一是对文章全局的整体掌握,一是指详细词句的上下文。

纵然“推断和想象”试题的谜底也同样在原文中。二、具备两种心态 1、做题时精神要高度专注。

只有全神贯注、心无旁骛地进入阅读状态息争题状态,我们才气迅速、准确地发现问题,作出判断。2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考察,往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符,其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符,却因在极细微处作了改动,反而是错误的。

这就要求我们必须认真仔细,纰漏大意是万万要不得的。固然,有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子,但我们可以找到与之相关的句子,由这个相关的句子去作出推断,从而判断选项的正误。叙述类文章难度很大,万一做得不顺畅,不能影响心态,自乱阵脚。三、明确六个步骤 一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(滋扰项)、排、选六步法来举行解题。

(一)读(圈点勾画)——读原文,读题干,读题肢。读是重要的一步,只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息,找出正确谜底,所以在阅读的历程中要划读原文找“观点”,将以下一些重要信息标示出来:1.重点论述的名词术语。

2.重要问题及观点前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。3.关联词。

4.中心句、要点句及联络句。5.特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否认句;疑问句等)。(二)审(题干、选项)这一步是审题,要求划读题干找偏向(题目要求、提示)。

1.题目要求是什么:正确还是不正确的项。找正确项,须用清除法;找错误项,运用重点突破法。

2.提示方面:题干中有些词语经常泛起,分为三类: A.“解释”“明白”——讲明命题者在考察学生对文章内容的明白,错因应注意“内容方面”和“水平差异”; B.“推测”“分析”——考察对文章延伸意义的明白,错因常在“水平差异”与“逻辑错误”;C.“原因”“证据”——考察对文章逻辑关系的明白,错因与B类同。(三)找(筛选信息) 这一步要求对读题目,找区位,找差异,找错因,找谜底。

1.找区位,审题干。即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。

2.找差异,包罗内查语意与外查关系。内查语意。对照原文,精读相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差异,尤其是一些细微的差异,如水平、规模、角度、先后顺序等。外查关系。

查找时,要注意上下文之间的关系,主要包罗:话题关系——与前后文是否属于同一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。3.找错因社科文命题陷阱,主要集中在选择题错误选项的设置上,一般为十种陷阱: (1)偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换观点,指在原文中甲效果在选项中酿成了乙效果,导致表述不妥,它是就效果而言的。

(2)张冠李戴。所谓张冠李戴,是选项把原文中工具为A的观点说成是B,从而导致工具不妥。

(3)以偏概全。以偏概全是就观点数量规模而言的,命题人往往改变原文中数量表述的规模,将部门改玉成部、局部改成整体,以到达滋扰考生的目的。(4)是非颠倒。

选项中的内容居心对原文的信息举行反说,原文是肯定的,在选项中酿成了否认;原文是否认的,在选项中反而酿成了肯定。(5)强加因果。所谓强加因果,就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系,导致逻辑不妥。

(6)超前判断。一是弄错时态:如将“未来如此”说成了“已经如此”,二是模糊现实,往往是在“一定如此”还是“可能如此”上做文章。(7)无中生有。

是指选项所述的信息在原文中找不到依据,命题者纯靠主观臆断来疑惑考生。(8)瞒天过海,是指命题人居心遗漏文中的重要信息,以期瞒过考生的眼睛到达滋扰的目的。(9)答非所问,指选项居心与所问的问题纷歧致,造成牛头不对马嘴,以滋扰考生。(10)喧宾夺主。

所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据,但只有一个是阐释观点的主要原因,其他项虽不算错,但都是次要原因,这样放在一起滋扰考生,起到喧宾夺主的作用。(四)比(滋扰项)联系上下文划区比照题肢,比照互证邻里试题的题干、题肢。(五)排:凭据从文中筛选到的信息,对选项举行清除,将错误选项逐一清除。(六)选:选出正确选项。

实用类、文学类文本阅读一、非一连性文本阅读方法非一连性文本通常是以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式出现,中间缺少显着的一连性线索,需要经由思考、提炼才气找到相关信息或内在联系的文本。全国卷阅读文字量大,这就要求考生在做阅读明白类题目时,不仅要快阅读,更要准阅读,对于叙述类文本和实用类文原来说,更要提高这两个板块的阅读速度和准度,为解答文学类文本和写作留足时间。

两道选择题占去实用类文本1/2的分值,本专题要想取得理想分数,两道选择题不容有失。阅读非一连性文本,要学会从多元质料中提取信息、分析信息和组合信息的方法。

凭据阅读非一连性文本的任务要求,其计谋关键当抓住三点。第一,寻找所需信息。发现文本关键信息是焦点,善于抓住文中负载关键信息的词句,剔除与阅读目的无关的多余信息,从字面看出表达的言外之意,以快速锁定要寻找的目的。

第二,整合得出结论。对于非一连性文本的阅读,在没有详细且明确的陈述性言语的情况下,需要将文本中有关联的信息通过比力、归纳、综合,举行加工处置惩罚,判断出命题者的真实意图,从而整合得出有效的结论。第三,建构文本意义。

对于由多种质料组合的较为庞大的非一连性文本,要注意识别文本质料的主题,联系实际需求,找出文本的写作目的,为质料信息内容排序,联系文本中的差别资料,联合自己的知识和履历,提出奇特的看法,自主建构文本的意义。二、非一连性文本答题技巧1.明白、分析、归纳综合文本内容(客观题)答题要点:一是要看清选项,细读质料。在阅读文本时要归纳综合陈述重点,注意与选项相关的细节;读图时除了关注图表信息之外,还要注意图表与其他质料之间的关系。二是要注意方法。

非一连性文本阅读与叙述类文本阅读一样,要在文本中找到每个选项的出处,仔细对比选项与原文的差异,新闻选择题的设误方式同其他现代文选择题的设误方式基底细同,都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果杂乱、混淆是非、混滑时态、曲解文意、武隔离对等角度设下“陷讲”。解题方法都可以通用比对法,但因各种新闻文本的特点有所差别,其选项的比对方式和偏重点也会有所区别。

非一连性文本偏重于文中信息科学性、严谨性、逻辑性的比对;一连性文本偏重于文本内容和艺术特色的比对,但无论是哪一类文本,其解题的原则都是据文而答、依文而判。2.筛选并整合文中信息答题要点:由于非一连性文本是差别质料对同一主题的表达,所以要特别注意质料间的联系,要有整体意识。

另外,要凭据题目有意识地淘汰非相关信息。组织谜底时可以在摘抄原文关键词句的基础上,凭据题干要求重新组合。这类题实质是筛选并整合信息。

所谓筛选是指对文中相关信息搜寻归拢,所谓整合是指从相关信息中提炼出某种配合的工具,如事物的配合特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。【解题方略】归纳综合明白题解题3步骤1、审题,明偏向:要特别注意题于中限定规模、空间、时间等方面的词句,以弄清筛选整合哪方面的信息。2、读文,巧筛选:依试题要求,回读原文,圈点勾画相关内容,尤其要注意勾画关键词句,以此筛选出重要信息。

3、整合,求规范:在筛选到相关信息后,要组织出规范的谜底,还需要遵循以下原则:①信息要点不能交织重复,要注意合并同类项;②信息要点表述角度应切合题干要求,而且角度、方式一致;③谜底在表述时只管使用文中关键词句,但不行直接摘抄作为谜底,要注意提炼转换;④凭据题目赋分,合理分条,好比赋分为4分,一般谜底要点有2个或4个。3.比力类试题答题要点:非一连性文本比力类试题往往要求考生分析同一主题下差别质料的异同点。

答题时一是要注意比力事件的陈述角度,看内容的偏重点;二是要注意带评述性的句子,相识质料看法的倾向;三是要注意质料中的差别数据。4.图表解读类试题答题要点:非一连性文本有时候会凭据图表设置问题(客观题),或者问题需要凭据图表中的相关信息举行解答(主观题)。答题时要明确图表统计工具,抓住变化纪律,树立整体意识,联合其他质料分析图表中的相关数据。

三、实用类文本阅读其它技巧1、解题原则: 总原则:看法是作者的(探究题除外),谜底在原文中。基本原则: (1)“还原”原则:要求还原为文中信息和原文作者的思想看法,尽可能用原文字词表达;一般谜底都能从文章中找到现成依据。(2)由已知求未知的原则:其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建设一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才气保证正确的求解。

(3)“语境”原则:语境是答题的思维配景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。(4)“点面联合”的原则:在现代文阅读明白中从点入手,面上掌握,点面联合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的。四、现代文阅读解题技巧之“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点, “作用题”的命制常从以下几个方面切入:一、开头作用文章开头考究开头精致,即常说的“凤头”。因此考察开头语段的作用是现代文阅读的重头戏。

1.设疑法(悬念法) 利益(思维偏向):①引起读者的思考,吸引读者。②引出下文的情节。③突出人物形象。④展现小说的主题。

2.写景法 利益(思维偏向):①交接故事发生的时间、所在。②表示社会情况,展现社会本质特征。③展现人物心境,体现人物性格。

④渲染气氛。⑤推动情节的生长,为描画人物作铺垫,打基础。

3.其它开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠基基调。这些仅是术语,答题时需凭据文章内容、结构、效果等方面作答。

二、末端作用总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章十全十美;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;等等。1.出人意料的了局:①从结构摆设上看,它使平淡的故事情节蓦地生出波涛,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,发生震撼人心的气力。

②从体现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人以为又在情理之中。2.令人伤感的悲剧了局:①从主题上看,能更好地深化主题。

②从体现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③这种了局令人感动,令人回味,引人思考。

3.令人喜悦的大团圆了局:①从表达效果上看,小说喜剧了局给读者留下了辽阔的想象空间,耐人寻味。②从阅读者的情感体验看,喜剧性的末端与主人公、作者的意愿组成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的了局凸显出的优美人性逾越了战争,反映出人类憧憬宁静优美生活的愿望。

4.戛然而止,留下空缺的了局,留下了 “空缺”给读者想象,让读者举行艺术再缔造,更好地深化主题。三、情况形貌的作用情况形貌分为自然情况形貌和社会情况形貌1、自然情况(景物形貌)形貌:①渲染气氛。②陪衬人物形象。③推动情节生长。

④表示社会情况。⑤展现或深化作品主题。2.社会情况:①交接故事的时代配景。②渲染故事的情况气氛增强故事的真实性。

③陪衬人物的突出特点社会情况形貌,能体现人物的身份、职位、性格。④表示人物的前途运气 对比、陪衬。⑤推动情节的生长变化。

⑥深化小说的主题思想四、小说标题的作用①交接主要的人物形象。为塑造和突出人物形象服务。②归纳综合小说主要事件。

③贯串全文,起线索作用。④具有象征意义,一语双关,展现小说主题,一语道破。⑤交接故事发生的时间、所在、情况。⑥设置悬念,吸引读者的兴趣,引发阅读的激动的作用。

⑦推动情节生长或推动了故事情节的转折。五、体现手法的作用1、种种形貌手法的作用 ①肖像、神态、行动形貌:更好展现人物的心田世界及性格特征。②语言形貌:描画人物性格,反映人物心理运动,促进故事情节的生长;形貌人物的语态,使形象描画栩栩如生、跃然纸上。

③心理形貌:直接体现人物思想和内在情感,体现人物思想品质,描画人物性格,推动情节生长。2、小说细节形貌的作用 ①描画人物性格,展示人物心田世界。②深化主题。③推动情节的生长。

④渲染时代气氛、地方特色。⑤起到表示、影射的作用。

六、过渡作用过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要详细回覆怎样承上、如何启下。七、线索作用高考考察的行文线索主要有事物线、情感线、语句线。回覆此类问题,必须明确行文线索的基本作用,即组织质料、贯串全文,使文章结构严谨、十全十美。

需要注意的是,有的行文线索或直接或间接体现文章主旨,答题时应予以思量。八、人称作用用第一人称,叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想情感,给读者以真实感;用第二人称,是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情越发强烈感人;用第三人称,能够比力直接客观地展现富厚多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如。九、手法作用体现手法主要指修辞手法和对比、烘托、白描、象征等表达技巧。

可参照《诗歌鉴赏之表达技巧》。注意从体现手法的辨认和作用两方面作答。

需要指出的是,这类试题纷歧定以“作用”的面目泛起,有时设置为表达效果或利益,有时要求对语句举行赏析,但答题时必须思量体现手法的作用。十、分析人物形象 1、人物形象分析(入手角度)(1)特点+身份: ①借助情节生长(据情论人) ②借助议论性语句(作者的或者其他人对人物的评价) ③借助人物形貌(外貌、语言、行动、心理) (2)人物形象作用: ①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社会意义)首先联合情节分析人物形象的典型性(某一类人的特点),然后联合社会现实分析这一形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

②次要人物形象的作用:A、为主要人物服务,对主要人物起烘托作用 B、展现或凸显主旨 C、若是线索人物,自然是贯串全文的线索。③物象的作用如果小说中引入了特别重要的物象,其基本作用不外乎突出人物性格,展现深化主题等,有时重复泛起,串起相关情节,从而成为文章的线索,兼有使结构越发严谨的作用。④小说中“我”的人物分析:A、故事的见证者,以第一人称视角述说故事增强故事的真实性 B、是贯串全文的线索,通过“我”的所见推动故事情节的生长 C、通过“我”的感慨展现小说的主题 D、通过“我”的情感来突出人物形象。文言文阅读【划重点】1.虚词:18个虚词(之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与)建议过一遍(参看一轮温习虚词总结)。

2.句式和活用:明确类型和用法,参看一轮温习资料句式、活用总结。3.翻译:注意对译,力图“信、达”,联合语境,疏通文句。【温馨提醒】1、接触文言文阅读试题时,先要从整体掌握阅读质料,相识质料所涉及的人物和事件;特别是事件,它或许是一件事的来龙去脉,或许是几件事的勾连组合。

阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语,因为这些词语能显示出文段的结构条理。由于试卷中有一道掌握文意的题目基本上用白话陈述,其中只有少量信息有误,可在整体掌握时参考。2、解题时,必须看清题干的要求,尽快掌握住命题意图,尤其在“选正确”还是“选不正确”的问题上,不能犯低级错误。

3、翻译句子中关键词的明白,既要调动头脑中的积累(成语、熟语、诗句),联系课内所学或平时所练,举行知识和能力的合理迁移,又要凭据详细语境,作出合理的分析推断,千万不要死记硬背。特别是涉及一词多义的词,一定要联系语境确定其意。

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同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。4、文言文翻译,要遵循“留、删、换、调、补、贯”的原则。★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释,同时注意平时学习历程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现,这些是重点的得分点,需要将特征翻译出来。

②翻译个体字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译,无须自作智慧。③再将这些字连成句,要求切合现代人说话习惯——“达”。④连字成句时注意只管多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。

使一句话完整通顺。⑤个体字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。诗歌鉴赏【划重点】1.强调四看(看题目、看诗歌、看注释、看要求)到位。2.整体掌握种别与抒情基调:诗歌种别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等;抒情基调有哀婉伤心、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等,气势派头可参照书上的归纳综合。

3.注重表达方式和技巧。(1)古诗常用的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感(2)表达方式:记叙、议论、抒情、形貌(3)体现手法有: ◆形貌技巧:渲染与陪衬、烘托与对比、消息联合、虚实联合、点面联合、明暗联合、正侧联合、声色联合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度形貌等。◆抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景融会、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。

◆文艺体现方法 :赋、比、兴;铺陈形貌、用典、象征遐想等。◆篇章结构:首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分恰当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

(4)根据要求分析或归纳:表达要运用术语,答题要谨记“大处着眼,小处入手”,要联合内容和形式,两方面去思量,掌握种种题型的答题步骤,语言要简炼通顺。(5)重点温习唐诗、宋词和元曲,弄清相关文体知识和文学知识。【温馨提醒】答题的一般花样可简化如下:1、形象:身份+性格(+情感/塑造形象的意义)(先定性分析,再定量组合)2、诗歌意象、寄义:表层寄义+深层寄义(即解释诗句)3、所抒情感:通过什么内容+抒发(寄寓)什么情感4、体会意境:运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样意境(两个双音节词归纳综合)+抒发什么情感5.品味关键词句:释义+还原意境+运用手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6.分析修辞方法:展现手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7.分析表达方式:怎样叙(形貌)+叙(形貌)什么+抒什么情8、赏析体现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、归纳综合评价诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句划分写了什么+通过什么手法 (+塑造了什么形象)+抒发什么情感+评价(总分总式) 名句默写以考纲划定的篇目为主。

【温馨提醒】1、以纲领要求背诵的内容为主,课本64篇诗文考前必须逐一过关,不行放过。2、印象不深的名句,要重复影象。3、一定要动手写写其中的易错字,坚决消灭错别字。

4、要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。不要因为书写有误丢分。

要注意那些同音异义词,这些词往往是命题人设题的热点,应知其音,明其义;要注意同义异形词,这类词是考试得分的“盲点”之一,具有疑惑性和误导性。作 文高考作文命题重点关注的是:社会热点、智慧人生、情感体验。

总原则:一、审题要准确,不能偏题;贴着质料的主旨或提供的主题来写。二、不带外伤——缺题、字数不够、错别字、篇章不完整。三、不带内伤——看法不行偏激和错误;内容重心掌握不妥;看法过于艰涩和情感杂乱等。

四、从结构到题材熟记三至五篇作文,认真翻看作文讲座写作指导质料以及印发的作文素材。(一)审题高考作文命题一般有“质料作文”、“命题作文”和“话题作文”这三种题型,而在这三种题型中,“质料作文”和“命题作文”是主流题型,“话题作文”将逐渐淡出。新质料作文是近年来考察的热门,要注意分析质料,首要要确保看法的正确。

命题作文看似简朴,但要注意挖掘内在,否则会千篇一律。对于比喻性的命题作文,要注意有本体到人生与社会。话题作文的命题一般有由四部门组成:质料、提示语、话题、要求。

审题时要审质料、审导语、审话题规模、审注意事项是审题的四部曲,缺一不行。特别是导语和话题规模,往往是命题人设题的指向所在,一定要仔细审查思考。

1.深入明白准确掌握质料的内在寄义,确保立意构想的准确。2.注意质料、提示语的作用。质料、提示语对话题一般有两种作用,一是阐释、引导,二是限制作用。3、审题时要学会多角度思考、辨证分析,以体现思维的广度和深度。

审题时的思考既要有深度,也要有广度。一是对质料的分析要多角度、多条理展开,思维上要体现由果溯因、逐层深入,要善于由表及里、展现本质。二是要有辨证分析的意识,分析时要有生长的看法、一分为二的看法和创新意识,其中,在对事物举行一分为二的分析时,也要注意有所偏重。(二)构想所谓构想,指的是:如何摆设文章的结构,找到恰当的体现形式。

1.文章立意要在对质料举行发散性思维的基础上缩小规模、以小见大。思考和分析质料时要善于多角度思考、换位思考,启发和感悟越多越好,并实时把启发和感悟记载在草稿纸上。

尔后,再凭据与主旨的贴近水平和自己熟悉的水平从中选择一个最易于自己发挥的话题。需要特别指出的是,不管所给的话题何等宽泛,我们都要善于缩小“困绕圈”,要选择一个小小的切入口,如一件事、一小我私家、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细、写深、写透,做到以小见大。2.文章立意的思想要康健、向上、努力,少一些愤世嫉俗。立意要明确,不要太隐晦。

好的作文要遵循“思想第一性”的原则,看问题不能刻薄,思想不能“灰”。作为一篇好的作文,基调可以极重但一定要有康健的工具,体现“哀而不伤”的内在,让人读后有所启迪,要给人以气力和活力,不要只流露出灰心甚至错误的思想。包罗作为论证依据的典型质料,要慎重地域分其正面或反面的色彩,尤其是对于公认的事实质料,绝不能搀杂模糊的甚至是错误的看法,对于伟人或罪人的评价绝不行因自己的肤浅、片面认识而随意更改甚至是颠倒,如果是泛起“正例反用”或“反例正用”的情形,则不仅仅是看法问题,而是思想、原则问题,这样的文章,得分绝对是最低档次的。3.质料引用既要突出典型,又要体现新意。

同学们在确定了文章立意之后,却往往以为难以动笔,这主要是在质料的引用上卡了壳,想不出哪些质料可以引用。其实,这时候如果我们能调动我们的知识储蓄,是完全可以从影象的深处搜索到所需要的合适的质料的。

我们着重要从以下几个方面去搜索可用信息:有关的学过的课文、学过的哲学原理、看过的课外书刊、周围发生的相关事情、老师先容过的佳作等等。在这里尤其需要指出四点。

一是在质料的选择上要体现鲜明的时代性,只管选用鲜活的、近期的、有较高知晓度的典型质料,只管制止陈词滥调,像“伟大诗人李白、发现家爱迪生、诺贝尔奖获得者居里夫人、人民公仆孔繁森、贪官污吏王宝森”之类的缺乏新意的质料是很难到达预期的效果的。二是热点质料引用要出新意,适度提及。

如建设和谐社会、中国梦、十八大、“感动中国”等。三是对所举质料一定要实时地展开分析论述,要制止光举例不分析、以事例的堆砌替代论证的现象,对质料的分析是联络文章主旨和所举质料的桥梁,只有架构了这座桥梁,所举质料对文章主旨的支撑作用才气显现出来。四是在事例的枚举上要淡化自我,不能以自己的肤浅履历、以自己同学的事例作为证明看法的重要依据,须知这样的质料是难有说服力的。

4.题目设计要稳中求新,新颖别致。标题是文章的眼睛,也是阅卷教师对文章的第一印象,特别是提供质料型作文,要求阅读所给质料,自拟题目写作,阅卷教师很看重考生所拟的标题。

俗话说:“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师划分予以阅卷,其分数差异一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文发生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数品级。

给文章设计题目,可遵循以下两个原则: (1)题目要只管体现文章的主题,使人一看就基本上相识了文章的中心、主旨是什么,不要让人看了不知所云,如坠入云里雾里。(2)题目的形式可以设计得新颖一些,起到引人注意的效果。5.结构摆设要步步为营、胸中有数。主题有了,怎样写才气熏染人、吸引人,需要我们对文章的框架有一个合理的摆设。

平铺直叙往往会使读者感应索然无味,提不起精神,这样的文章在阅卷时自然得不了高分。好的作文要求构想新巧,所谓“新巧”,指的是文章的内容要跌宕起伏,让人意想不到又在情理之中。

中学生由于生活规模所限,作文的质料往往容易类似,这时就是磨练构想能力的时候,同样的质料由于摆设差别,效果就会差别,这就体现了构想的能力。所以当我们看到作文题目时不要急于动笔,先想一想怎样写才气收到好的效果。要想吸引人,首先自己要被吸引住,要想熏染人,首先自己要被熏染了;当你情绪颠簸,或想哭,或想笑,或是愤慨,或是欣慰……感应非下笔不行了,你就可以写文章了。

那么,如何才气使自己文章构想新颖、高人一筹呢?在正式开始写之前,一定要在草稿纸上列出文章的提纲,理清文章写作的先后顺序,先写什么,后写什么,要做到胸中有数。如果是写议论文,一般可以围绕以下三个问题依次展开论述分析,从而形玉成文的论证框架:一是“什么?”即先展现论点或论题的内在,在文章的开头鲜明地亮出文章的看法和自己的看法态度;二是“为什么?”即围绕中心看法展开多角度、多条理的叙述和证明,在结构上可以是总分式、并列式,也可以是层进式、对照式;三是“怎么样?”即在充实论证了论点之后,适当联合自身学习生活实际或联系身边现实,明确正确的态度或做法。论证历程要遵循以下三个原则:一是规范性,文章的中心看法必须鲜明,只管在文章开头明确地、直接地提出来,本论部门各小节的开头只管要设置分论点;二是哲理味,思考要多角度、有条理、讲深度,只管体现辨证思考的色彩;三是整体观,关系类的话题分析既要突出重点,也要兼顾相关观点,尤其要制止绝对化。如果是写记叙文,就要在细节形貌、片段的先后顺序以及前后的衔接上动一番头脑,一定要有一个明确的中心,文章的末端要通过适当的议论、抒情、叹息来较为直观地展现文章主题。

(三)表达1.文章的中心、主题要突出。议论文:中心句、看法句交待文脉。记叙文:叹息句、抒情句一语道破。2.文体选择既要体现自己擅长的文体优势,又要注意突出文体特征。

首先是要掌握文体,体现文体特征。当你选定了一种文体时,还得根据这种文体的特点来谋篇结构举行写作。有的同学视察能力强,生活积累富厚,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨写成一篇理据充实的议论文。其次是在文体的选择上要慎重。

每年科场上写诗歌、戏剧、日记或对话采访等类文章体裁的作文是有一些,但写得好、得高分的却是凤毛麟角,一万份也难挑出一份来。3.表达方式要刻意思量,突出文体优势。

议论文要“深”,也即文章的分析论述要有深度,要注意逐层深入分析,由表及里展现本质,角度要小,挖掘要深。记叙文要“细”,也即要注意摆设细节形貌,在叙述中要制止平铺直叙、记流水帐,可以适当运用倒叙、插叙等手法,以增加行文的波涛。在此需要特别指出的是,记叙文中泛起的人名要朴实,不要玩名堂,像琼瑶小说中的单名、离奇的洋名等要杜绝。

4.语言表达既要严密,又要有文采。作文一定要有文采,词语一定要讲求。这里讲的文采是一种运用语言的气势派头。

其中语言质朴、简练明晰是一种文采,有韵律、长句多、用词委婉、善于运用诗词也是一种文采。同学们在高考作文中的语言要有一定的气势派头和倾向美,让人读来有美的享受,让阅卷老师在整体上对文章发生好感。5.要灵活接纳合适的体现技巧。

(1)反问句、排比句、叹息句的使用;(2)名言名句的选用;(3)全文要有一二句含有哲理意味的语句;(4)合理摆设文章段落:有的同学在写文章时不注意划分段落,或永远都用“三段式”,这让阅卷老师阅读起来很费劲。说一句不中听的话,阅卷老师阅读时的心情可能就是你作文的分数,我们在写作时要多分几个段落,从而使自己的文章脉络清晰一些,也便于阅卷老师掌握你文章的主题。结 束 语信念告诉我们,没有比脚更长的门路,没有比人更高的山峰。

让我们一起勇敢面临!加油,同学们,为六月最后的涅槃,再搏一把,有耕作,定有收获,有努力,会有精彩。


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